Abstract (It.): il contributo prende spunto dal recente dibattito sul regionalismo differenziato per approfondire alcuni profili legati alla materia istruzione. Particolare attenzione è posta sul collegamento fra scuola e democrazia e sul tema dei divari territoriali. La prospettiva diacronica mette in luce un significativo collegamento fra la modulazione degli oneri finanziari e la coesione nazionale, mentre quella pedagogico-costituzionale, fra l’inclusione scolastica e la tutela della dignità della persona. Il punto affrontato è quello dei limiti che rispetto tali prospettive il progetto di differenziare l’istruzione incontra.
Abstract (En.): this contribution takes inspiration from the recent debate on differentiated regionalism to investigate several profiles regarding the subject of education. Special attention is given to the connection between school and democracy and on the subject of regional divide. The diachronic perspective highlights a significative correlation between financial burden modulation and national cohesion, while the pedagogical and constitutional perspective highlights a correlation between school inclusion and the protection of the dignity of the person. The focus of the contribution is on the limits faced by the project to differentiate education, in regards to the above-mentioned perspectives.
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